“請(qǐng)大家想一想，怎么樣才能讓一頭大象跳到房頂呢？”“可以讓大象坐起重機(jī)上去！也可以給大象的腳底裝一個(gè)彈簧……”在下午放學(xué)后的課后服務(wù)課堂上，寧波海曙區(qū)望春小學(xué)的學(xué)生正在熱火朝天地回答老師的提問(wèn)。這是該校新引進(jìn)的科創(chuàng)項(xiàng)目式課程“飛飛博士造物記”課堂現(xiàn)場(chǎng)，教師通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入課程內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證猜想。

在講解完基礎(chǔ)的科學(xué)原理后，終于來(lái)到了學(xué)生們翹首以盼的動(dòng)手組裝環(huán)節(jié)，組裝底座、擰緊鎖扣、拴橡皮筋、固定籃筐等操作一氣呵成，不起眼的小零件經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)手組裝，搖身一變成了精美的“迷你投石機(jī)”。

“我一直認(rèn)為動(dòng)手操作才是科學(xué)學(xué)習(xí)最直觀的手段。這種探索型、開放型的課程，可以給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展‘打好地基’。”望春小學(xué)副校長(zhǎng)蒲旭亞表示，學(xué)生們通過(guò)思考、表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、復(fù)盤等一系列流程，能零距離地感受科技的魅力。

“雙減”政策落地后，學(xué)生們有了更多的課外活動(dòng)時(shí)間。為此，望春小學(xué)在全面了解家長(zhǎng)托管需求和學(xué)生成長(zhǎng)要求的基礎(chǔ)上，因校制宜地推出具有學(xué)校特色的課后服務(wù)課程，滿足不同層次、不同類型學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)“基礎(chǔ)課程+拓展課程”的課后服務(wù)模式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。

望春小學(xué)校長(zhǎng)何錫軍介紹，該校創(chuàng)建了豐富的課后服務(wù)拓展課程體系，分為班級(jí)特色課程和學(xué)校特色課程，如跆拳道、舞蹈、美術(shù)、合唱等。“特色課程注重滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，真正讓孩子在課堂上發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)特長(zhǎng)，助力孩子的全面多元發(fā)展。”何錫軍說(shuō)。

該校的課后服務(wù)課程實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，比如部分教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多一年級(jí)學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，都不同程度存在坐不住、注意力不集中等情況。該校便著手制定課程方案，將課后服務(wù)放緩坡度，引入“飛飛博士專注力訓(xùn)練營(yíng)”。課堂上，教師通過(guò)由易到難的游戲項(xiàng)目，引導(dǎo)孩子們闖過(guò)聽短文找詞、連數(shù)字畫畫和積木堆塔等層層“關(guān)卡”，來(lái)綜合提升學(xué)生的聽視覺注意力、創(chuàng)造能力、思維能力以及觀察能力。

“未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)在充分發(fā)揮校內(nèi)教師資源、挖掘校內(nèi)教師潛力的基礎(chǔ)上，積極引入優(yōu)質(zhì)的課程資源充實(shí)到課后服務(wù)中，讓學(xué)生充分地釋放個(gè)性，真正動(dòng)起來(lái)、樂起來(lái)。”何錫軍說(shuō)。

學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)  學(xué)校供圖